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福泉:龍昌中學“宋爸爸”以己代言,甘做學生墊腳石

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有人說過,“每一個成功的人背后都有人在付出”。在福泉市龍昌中學任教的英語老師宋文勛,就是這樣一個默默為學生成長傾注心血,甘做學生墊腳石的人。從教二十多年來,他以己代言,立德育人,專注于教學,始終把愛種于學生心田,把辛勞留給自己,用愛與責任為孩子編織了溫暖前行的夢,被一屆又一屆的學生親切地稱為“宋爸爸”!

為“求知”孩子操碎了心

宋文勛從小的夢想就是當一名人民教師,在三尺講臺上揮灑青春,傳播知識。從成為老師的那一刻起,他就把“有愛的教育才是合格的教育”作為畢生的要求,多年來一心撲在教育教學上,為班上的每個孩子操碎了心。

在班級管理上,他始終堅持“人人有事做,事事有人管”的原則,大到班容班貌,小到講臺粉筆清理,事無巨細,他不讓任何一個學生做旁觀者。學校組織開運動會,他也沒讓任何人“閑著”,后勤組、服務組、衛生組...每一個手上都有事做,每一個人都是運動會的積極參與者,有效地提高了班級的凝聚力、歸屬感。早上7:00點前到校、沒有晚自習19:00點后離校,有晚自習總是23:00點離校,這是宋文勛從教以來一直不變的習慣,他說:“早點來,可以了解學生的起床到校情況,對于早到的是一種鼓勵,晚到的是一種鞭策。而晚點離校,可以有更多的時間陪孩子,解決他們遇到的困難和疑問,也讓孩子有被保護的安全感。”

在教學上,他始終秉承謙虛好學的態度,哪怕出門在外,坐高鐵、坐公交、逛公園,看到有意思的、課本上沒有的英語他都立馬記下來,回到學校和學生們分享,他說:“知識在不斷更新,不學就要落后,我和孩子們分享學習經歷,就是想讓孩子們知道我也在學習,也在進步。”宋文勛還有一個習慣,就是每個月都會把班上的所有人都談心一遍,寢室前、操場邊或是教學樓前時常都會出現他親切而熟悉的身影,對于學習有困難的學生他也總是耐心細致的輔導,許多孩子甚至不叫他班主任或宋老師,而是親熱地稱呼他為“宋爸爸”。

為“困難”孩子出把力

宋文勛常說:“教師是一個高尚的職業,我們拿著良心工資就要做良心事,管好孩子、教好孩子就是我們的責任,也是對教師這個職業最大的尊重。”他是這樣說,也是這樣做的。

2016年初一上學期,隨著天氣慢慢變冷,宋文勛發現班上的小蔡一直穿得較少,生活儉樸。通過一個星期的觀察了解,原來,家住仙橋鄉月塘村野雞坡的小蔡,由于早年父母離異,父親就業能力弱,家庭經濟困難,多數生活用品都是校長捐贈的。從此以后,他就對小蔡有了特殊的關注,送她回家,給她買生活學習用品,幫她家修木門、收苞谷,凡此等等,儼然當成了自己的孩子,他還聯系了一位愛心企業家周總,每個月資助小蔡生活費。對于宋文勛一直以來的感謝,周總在微信中這樣說道:“這孩子一點都不可憐,因為有你這樣的好老師。”如今,小蔡已就讀于福泉中學,而宋文勛與周總的幫扶依然在繼續。

2017年4月一場連綿的大雨,阻斷了孩子們回家的路,由于雨水太急太多,沖毀了一些路段,在市教育局和龍昌鎮黨委的積極協調和組織下,被雨水沖毀的路段重新得以聯通,但由于路面濕滑、且路況太差,轎車、營運車輛很難通行,為了順利將孩子送到家中,免去孩子父母的擔憂,宋文勛得到龍昌鎮政府的同意后,借來了一輛七座的商務車送學生回仙橋王卡,長達40多公里的山路,一路走走停停,特別是從王卡上花崖的那段路由于太過濕滑上不去,他陪孩子們走到安全區域后,獨自開車沖上了那一段路,又才繼續趕路。終于在傍晚時分將學生們安全送到家中,看著家長們激動的淚水,他覺得一切的辛苦都值了!隨后,他又馬不停蹄返回學校,匆匆吃點東西后,又繼續送岔河方向的孩子回家,直到晚上近十點才全部送完。

2018年初三下學期,班上的小周生病住院兩個月后,由于病情導致生理不便,決定放棄學業。宋文勛知道后,就經常去家里看望并勸其回來讀書,經過五次的家訪后,終于讓其父母同意了繼續讀書。回到學校后,為了將小周漏掉的課程補上,他與其它老師商定后,每天中午、下午、晚自習后分別為小周補課。同時,在飲食上也給予特殊照顧,他自己出錢帶小周到教師食堂就餐,并申請對教師食堂的菜進行了調整,為此,還在教師大會上做了解釋,得到了全體教師的支持和理解,隨后,所有教師都捐錢為小周的生活做奉獻。就這樣,在全體教職工的細心照顧下,小周順利完成了中考,并以599分(總分650分)的好成績考入了福泉中學。

為“問題”孩子重塑角色

宋文勛常說:“孩子是父母的橋梁,家庭是孩子成才的關鍵,好的家庭環境會讓孩子的學習達到5+2=7,而不好的家庭環境會讓孩子的學習達到5+2=0。”

班上有個叫小君的學生,父母皆是老師,但由于分居兩地,經常吵架,已約定好等孩子大學畢業就離婚。這讓小君一直內心不安,性格變得孤僻,不愿與人交往。宋文勛了解到這一情況后,就慢慢地和小君交流,他說:“父母離不離婚的決定權在你手上,你就是他們的紐帶,關鍵看你怎么做”,然后他教小君遇到父母吵架的時候該怎么說話。后面,每次父母吵架的時候,小君就去和媽媽悄悄說:“媽媽,你一直是我們家的驕傲,每天工作那么辛苦還要做家務,你忍辱負重不容易,我一定好好讀書,以后長大了養你”。對父親就說:“爸爸,媽媽話多,你是男人,受委屈了,我一定好好讀書,以后養你”。看著懂事的孩子,父母的氣一下就消了大半,滿滿的欣慰。后面再吵架的時候考慮到孩子,慢慢的就吵得少了,最后就不吵了,慢慢地找到了家的溫暖,完全沒有了離婚的念頭。一次偶然的夜晚交談,父親問小君怎么會說這些話,這不是他這個年齡能夠說出的話,這時才得知原來是宋文勛教孩子說的,這讓其父親深覺慚愧,同為老師,他卻做不到宋文勛那樣。之后,他就經常問宋文勛都是怎么教孩子的,并把經驗用在了自己的教學中。

有一個叫小王的學生,行為習慣、語言習慣較差,愛說牛話,和同學相處易怒、易動手,是一個典型的“問題少年”,做錯事了父親來學校管教,他很抵觸地說:“你沒資格管我!”,面對這種情況,為了保護小王的自尊心,宋文勛經常將小王帶到自己住的地方進行開導教育,起初小王默不作聲,也不放在心上,但經過8次的深入交流后,小王開始意識到自己存在的問題,并慢慢地改變了。最終,小王以600余分的成績考入了都勻一中,似乎是習慣了宋文勛的教導,到新學校后他很不適應,兩個星期就哭了,嚷著要回來。沒辦法,宋文勛就積極聯系福泉中學,為他辦理了入學手續,并將他從都勻接了回來。到福泉后,宋文勛家就成了小王的另一個家,他經常去找宋文勛老師聊天,吃飯,談學習的變化等等。

從教二十多年來,送孩子回家、為孩子解決家庭問題、為孩子營造溫馨學習環境,這樣的故事太多太多了,回憶的過程中,宋文勛時常流下感動的淚水,他說:“孩子是家庭的希望,國家的未來,作為一名黨員教師,教育孩子,我們就要對得起良心,要用愛和責任去感染孩子,教育孩子,讓他們健康成長。”

在主題教育中,在他的筆記本扉頁上寫著這樣一句話,“走出家門,你是家庭的形象代言人!走出校門,你是學校的形象代言人!走出國門,你是中國的形象代言人!言談舉止,你是自己的形象代言人!自勉。”

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